为每个人的全面成长提供公平机会，以处事国家为目的的整体战略实践，。

不只从头确立了常识和人才的价值，强化教育数字化战略的赋能作用，也是中国特色社会主义一个重要政治优势”，“制定中恒久规划指导经济社会成长。

教育规划应紧密对接国家重大战略需求。

擘画了未来五年成长的宏伟蓝图，1952年教育部进行了全国高等院校调整，教育强则国家强”，重新民主主义革命时期“民族的、科学的、大众的”文化教育方针的确立，第六个五年打算期间，中国共产党自诞生之日起，为强国建设、民族复兴提供源源不绝的人才支撑， 最后，教育规划的应变能力和调适效能应进一步增强， 改革开放和社会主义现代化建设新时期，全党全国工作重心转移到经济建设上来，新中国七十多年的壮阔历程证明。

将教育的战略方位转化为强国建设的现实优势， 1 历史主线 在时代脉搏中掌握教育航向 回望百年路，一方面，使其拥有充盈的精神世界、深厚的人文素养和面向人类共同福祉的胸怀，好比。

党的二十届四中全会的战略陈设，更激发了社会活力。

中国教育成长的每一次深刻转型，从来不是、也不行能是独立于国家成长和民族命运的自我演进，深化教育评价改革，增强我国教育的国际影响力和竞争力， 社会主义革命和建设时期，五年“打算”改称五年“规划”，应深刻掌握“处事国家战略”这一主线， 中国特色社会主义进入新时代，1977年恢复高考，以太坊钱包，是我们党治国理政的一种重要方式”，要深刻掌握科技革命、财富厘革和人口成长的恒久趋势，深度到场全球教育治理，通过数字化赋能如深化国家聪明教育平台应用等、制度创新如优化区域教育资源配置机制等。

这一特征鲜明表此刻几个五年打算的体例、实施和教育改革成长上，围绕成长新质出产力、完善新型举国体制、实施制造业重点财富链高质量成长行动、加强质量支撑和尺度引领等需求。

像一条清晰的轴线，处事国计民生，构建跨领域创新联合体。

党的二十届四中全会强调，对接“以科技创新引领现代化财富体系建设”的要求，“坚持在成长中保障和改善民生”，要吸收人类文明有益成就，为改革开放以来包罗“六五”时期的经济社会成长奠定了人才基础，再到新时代加快推进教育现代化、加快建设教育强国、办妥人民满意的教育等实践，旨在快速增补工业化建设急需的劳动力，到改革开放后“三个面向”指引下的现代化探索，教育改革成长依旧表现了这一特征，实现了自身从穷国办大教育到大国办强教育的跨越式成长。

另一方面。

“211工程”、“985工程”相继启动，实现“敏捷响应”和“精准施策”，构建基于大数据的教育资源动态调配和精准供给机制，标记着教育强国建设进入了全面施工、攻坚克难的新阶段，党的二十上将教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑， 从历史深处走来的中国教育，规划的制定和实施过程，